强调他很聪明、智商高，同学们不干了；
强调他家境好且家长教导有方，家长们不干了；
强调他学习有自己路线、上课不听，老师不干了；
强调他上过补课班或者网课，学校不干了；
强调“清北不是教出来的”，谁都不干了。
如果再强调他游戏打得好、擅长多门运动、广交朋友、恋爱谈得好，那估计相当一部分人的世界观就要崩塌了。
如果告诉学生们这些真相、让绝大部分学生明白了自己根本不是考清北的那块料，那么学生们自暴自弃摆了、影响校风，谁来承担责任？学生们在学校开始狂欢、破坏纪律，谁来承担责任？学生不愿再牺牲双休假期为“自愿”加课付辛苦费、家长不愿为学校的各种离奇古怪的收费买单，导致学校入账减少，谁来承担责任？本来一个清北指标班主任老师能分红 xx 万，结果现在大家都知道考清北与老师没关系，钱飞了，谁来承担责任？
唯有“努力”这瓶万金油，虽然无法解决一切问题，但是可以画出一切大饼；唯有“努力”，能全方位哄好学生、家长、社会：反正你“努力”就是了，反正“努力”是个无底洞，你没法证明无限大的努力不会稳上清北吧？更何况“努力”完美契合瓷器千百年来“天道酬勤”“吃苦是福”“享乐有罪”“苦尽甘来”的优秀传统美德，维稳属性又大大增加。
补充：本人没有否认努力的重要性，更没有否认维稳的重要性：能获得好成绩、考上顶尖大学的学生，哪怕再有天赋、受到的培养训练再好，也不能说自己完全不费吹灰之力吧？数量庞大的十七八岁的血气方刚的青少年聚集在一个地区，不让他们找点事做、转移一下旺盛躁动的精力，放任他们捅出天大的篓子也不合适吧？
关键就在于，现在的很多学校，尤其是衡水制流水线血汗高中，对“努力”的推崇已经达到了病态的程度，配合衡水模式的各种严苛举措，疯狂压榨学生让他们去“努力”，这种“努力”真的有效率吗？
年轻学生需要被引导，但不是让他们去夸父移山、精卫填海，而是要引导他们形成正确的认识，用正确的方法做正确的事情，获得正反馈。
努力是有瓶颈的，瓶颈之外除了天赋，还有方法、环境等因素。不去钻研如何突破瓶颈，而是一味洗脑“努力”，不仅让学生在校受尽磨难、人权尽失，还可能让学生在毕业进入新的阶段甚至进入社会的时候，依然保有严重的学生思维，抓不住重点和主要矛盾，耽误前途、影响心理健康。
努力是对的，维稳是对的。可是如果我们的学校，甚至重点学校，只是成倍提高“努力”的程度，但带来的收益除了“维稳”外微乎其微，那这么“努力”还有什么意义呢？如果有人利用“努力”制造焦虑、大肆敛财，那“努力”还值得宣扬吗？
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